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  • 什么是微格教室?
  • 时间:2014-11-10

    微格教学(microteaching)通常又被称为“微型教学”,它是由美国斯坦福大学艾伦(D.Allen)教授等人创立的一种利用现代视听设备(摄像机、录像机等),专门训练学生掌握某种技能、技巧的小规模教学活动。微格教室是在装有电视摄像、录像系统的特殊教室内,借助摄像机、录像机等媒体,进行技能训练和教学研究的教学环境。一般用于师范院校的学生和在职教师教学技能训练的模拟教学活动。在20世纪70年代末,微格教学已逐步被一些国家作为培训教师教学技能、技巧的一种有效方法而采用。在英国,有90%以上的教师培训院校开设了微格教学课程。这门课一般安排在大学四年级,经过微格教学的学习后再到中学进行教学实习。我国在20世纪80年代开始引进这种教学方法。微格教学依照教育学与心理学理论,以现代视听技术为手段,对学生和教师进行模拟教学训练,对学生和教师教学行为的训练起到显著的作用。

 

    微格教学技术自诞生后,得到了迅速推广和应用,尤其受到世界各国师范教育界的重视。自20世纪70年代末以来,微格教学已成为欧美国家教师培训的基本课程。在我国各类师范院校中,几乎都建有微格教室,微格教学的应用于研究工作正在兴起。在我国其他高等院校(如体育、音乐类)中也相继开展了微格教学的应用。

 

微格教室的由来

 

    微格教室的概念源自MICRO TEACHING的翻译,这种类型的电化辅助教学手段是从美国开始发展的,其间经历三十七年的发展,最早使用于师范类学校的毕业生实习和试讲。即在试讲的教室内架上摄像机进行摄像,在课后根据录像带资料与试讲人一起分析、学习试讲内容,纠正其错误和不良习惯,以提高试讲人的授课水平和心理素质。这种手段是在摄像机步入应用阶段时产生和发展的,现巳成为培训教师综合素质的完备教学手段,这种把教学能力和过程细分后进行训练的方法,对教师的教学行为、启发教师创造性教学行为起到了显著的任用。

 

微格教室的功能

 

教学功能

 

⑴ 教学模拟。微格教室可以同时开展一组或多组微格教学活动,同时对一个或多个学生进行模拟教学(或其他技能)训练。教师课堂教学基本技能包括导入教学技能、应变教学技能、讲解教学技能、板书板画教学技能、媒体演示操作教学技能、提升教学技能、反馈强化教学技能、归纳总结教学技能、课堂组织教学技能等,微格教室都应该具备训练这些技能的功能。

⑵ 示范观摩。利用示范观摩室(也可兼作模拟教室使用),可以让全班学生集中观摩教师的教学示范。往往在学生模拟教学之前,指导教师通过示范观摩室进行示范讲解,分析典型课例,组织学生观看优秀教师课堂教学录像,给受训学生或教师提供示范,以便仿效。

管理功能

 

(1) 实况录像与播放。微格教室具有实况录像与播放功能,在中心控制室可以对各个模拟教室进行教学实况录像,并重播录像节目供各模拟教室观看,各室可以播放同一节目内容,也可以根据需要,不同室播放不同节目内容。

(2) 教学转播。微格教室具有转播功能,在中心控制室可以转播任一模拟教学现场供其他模拟教室或示范观摩室的师生观看。

(3) 监视。微格教室具有全方位的监视功能,在控制室的监视器中,可监视各模拟教室的教学活动实况。

(4) 控制。在控制室中,利用云台控制器可以控制各模拟教室的摄像头上下、左右移动和摄像头的调焦、变焦及光圈大小;利用矩阵切换器和录像播放系统,可以实现各路视频、音频信号的切换、转播和录像等功能。所有的控制操作均在控制台上完成。

(5) 对讲。在控制室,教师可以与任一模拟教室进行双向对讲,以便于学生遇到问题时,教师能提供及时的指导。

反馈评价

 

(1) 反馈及时、准确。在微格教室中,教师借助摄像监控系统可以实时掌握每一组学生的训练状况,学生在模拟教学训练后,通过及时重播录像,也可了解自己训练的情况。

(2) 评价客观、全面。在微格教学训练过程中,具有多种形成性评价方式:可以是“教师”角色扮演者通过重播自己训练的录像,肯定成绩,分析问题,进行自我纠正和评价;也可以是同组训练的“学生”角色扮演者通过听课、一起观看重播录像,对 “教师”角色扮演者的模拟教学情况进行讨论、分析和评价;此外,指导老师也要对“教师”角色扮演者的模拟教学情况进行全面的分析、评价,并提出改进意见。这些评价方式,对于帮助“教师”角色扮演者提高教学技能是及时有效的。

 

(本文来自:百度百科)

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